为深入推进人工智能赋能教学改革，助力教师把握 AI 时代教学创新方向，10月29日，教务处邀请第六届全国高校教师教学创新大赛人工智能赛道全国一等奖获得者、浙江工业大学宋晓菲作题为"定向进化 智创未来：AI 定向进化在教学中的探索与实践"的专题报告。讲座由教务处卢凯翔主持。

宋晓菲首先围绕教师教学创新大赛的定位与备赛逻辑进行了系统解读。她指出，教学创新大赛比拼的并非材料的包装与堆砌，而是教师长期扎根课堂所形成的真实积累与独到思考。参赛材料应构建“真实问题—创新举措—改革成效”的完整闭环，所有支撑材料须围绕同一故事、同一理念展开，做到逻辑自洽、前后呼应。她强调，教学创新的根基在于课程本身，教师应立足学科特点与学情实际，从真实教学问题出发凝练改革主线，以持续改进推动教学质量提升。

随后，宋晓菲以浙江省一流课程《酶工程》为例，完整展示人工智能重构课程教学的探索路径。课程围绕科学、工程、技术三个维度凝练“AI×SET”能力模型，致力于培养与人工智能同行、与产业需求同频的生物制造创新人才。针对教学内容滞后于学科前沿、知识衔接不足、智能教学场景欠缺、评价方式单一等真问题，课程借鉴酶从实验室小试、中试发酵到产业化的规律，构建“课前小试、课堂中试、课后大试”三阶段教学模式，并以自编 AI 融合教材和本土产业化经验搭建课程专属 SET智能体、封装 AI 酶设计学习平台，配套虚拟仿真与工业级智能实验平台。在“为帕金森患者设计药物前体关键酶”等真实案例中，师生运用六顶思考帽分组研讨，在技术训练中融入课程思政。学生团队先后获国际基因工程机器大赛（iGEM）金奖、“挑战杯”国赛金奖等省级以上荣誉。

围绕备赛方法宋晓菲建议，创新成果报告站位要高、回应国家人才培养需求，学情分析用真实数据说话，创新理念扎根自身学科与课程故事，改革举措逐项回应问题并以前后对比凸显变化，成效从学生、教师、课程、推广多端系统梳理；教学视频场景丰富、机位切换、主线清晰；现场汇报设计鲜明记忆点、遵循“少即是多”，反复演练做到十二分钟精准卡点。她强调，不同赛道可以相互借鉴，但教学创新必须从自己的课程和学生出发，真诚是打动评委和同行的关键。

交流环节，与会教师围绕 AI 素养评价量规与学习研判系统、课程智能体搭建、人工智能时代教师角色定位等踊跃提问。宋晓菲介绍，课程按 AI×SET 框架在学期初、中、末三阶段采集学习数据，分别服务考核权重确定、个性化学习建议生成与教学迭代；智能体建设核心并非采购昂贵大模型，而是以自编教材和产业经验沉淀为知识库、搭建课程专属知识框架。她认为，AI 可成为教师得力的“助手”，也像一面映照自身的镜子，AI 时代更要求教师守住育人立场，提升对“什么是好课程、好教学”的判断与审美能力。

活动最后，卢凯翔结合学校工作实际作总结，指出教学比赛已纳入高校办学质量评价视野，学校将不断完善教学比赛激励机制，鼓励广大教师深耕课堂、投身教学改革与创新。本次讲座为全校教师深化人工智能与教育教学融合、推进课程创新、科学备战各级赛事提供了清晰路径和有益借鉴。下一步，教务处将继续搭建交流展示平台，持续助力教师教学能力提升，推动人才培养质量稳步提高。